Ровно год назад ушёл из жизни Ермаков Пётр Викторович, Учитель по призванию, опытный Наставник, мудрый Коллега, надёжный Друг, но его беспокойное и любящее сердце навсегда осталось в душах его учеников, родителей и педагогов.
Ермаков Пётр Викторович родился 7 октября 1954 года в г. Ташкенте Узбекской ССР. В 1971 году окончил среднюю общеобразовательную школу № 142 г. Ташкента и поступил в Ташкентский государственный университет им. В. И. Ленина на филологический факультет, который успешно окончил в 1977 году. С 1976 года преподавал русский язык и литературу в школах № 47 и 27 г. Ташкента. Работал заведующим методкабинетом русского языка и литературы Ташкентского Городского Института Усовершенствования Учителей, заведующим кабинетом языков и литературы и методистом по экспериментальным площадкам в Республиканском учебно-методическом центре при Министерстве образования УзССР.
В 2002 году переехал в Мокшанский район Пензенской области. На протяжении четырёх лет работал директором основной школы в с. Скачки. С сентября 2010 года работал в МБОУ ООШ им. Н. М. Новикова с. Плёсс учителем русского языка и литературы.
Краеугольным камнем своей педагогической работы Пётр Викторович считал системно-деятельностный подход, в основе которого лежит освоение образовательного пространства учащимися. Узловыми, реперными точками этой работы являются каллиграфия (курс коррекции рукописной графики учащихся) и обучение методу схематизации знаний.
Методическую разработку Ермакова П. В. по каллиграфии характеризуют в первую очередь актуальность, компактность (сжатость) задач и средств их достижений при минимальной затрате времени. Методика коррекции рукописной графики учащихся на уроках русского языка была разработана им и совершенствовалась более 30 лет. Аналитическая работа, проведенная с целью предупреждения основных свойств почерковой «патологии» – скорописи, построена на использовании методологического принципа минимизации конструктивных требований в содержании курса: 1) правило тройного параллелизма начертания букв (по наклону, по высоте, в элементах соединения); 2) правила точного начертания 4 основных графем «г», «о», «.», «хвостики»; 3) различение 4 типов каллиграфических ошибок.
Работа по коррекции почерка обучающихся – это не натаскивание, не обучение начертанию по образцу. Это работа умственная: учитель совместно с ребенком терпеливо ищет способы достижения простейших установок целеполагания (умение видеть проблему, искать способы ее решения, оценивать качество решения проблемы и вносить коррекции) В этом новизна и оригинальность разработанной методики.
Курс коррекции рукописной графики, органично включенный в основной предметный курс, открывает, кроме того, большие ресурсные возможности по изучению индивидуальных особенностей учащихся и, что особенно актуально сегодня, качественно улучшает работу с детьми, имеющими инклюзивные особенности.
Обучение методу схематизации знаний следует рассматривать как каллиграфию мыслей, знаний, «упакованных» в символы с элементами образности. Этот очень важный в работе Ермакова П. В. аспект образовательного пространства универсален тем, о чем хорошо сказал И.Г. Песталоцци: «Три силы вместе — способность к наблюдению, способность к речи и способность к мышлению — следует считать совокупностью всех средств развития умственных сил». Формировался этот аспект довольно долго как авторское применение метода В.Ф. Шаталова на уроках русского языка. Ермаковым П. В. были разработаны опорные конспекты, которые показали свою эффективность в учебной деятельности учителя и ученика.
Одно из самых главных свойств данной методики заключается в том, что она создает сильное препятствие бездумному зазубриванию правил из учебника. Понимая смысл изображенного, обучающийся вынужден строить свою «каллиграфию мыслей». А это как основное условие развитие мыслительной деятельности способствует развитию речи учащегося, ставит его в условия поиска языковых форм выражения смысла. Опыт работы убедительно показал, что применение метода схематизации знаний о русском языке дает учащимся не только более упорядоченную картину знаний, формирует их структурную взаимосвязь, помогает им легче и осознанно ориентироваться в поиске и применении этих знаний.
За годы работы в МБОУ ООШ им. Н. М. Новикова с. Плёсс Ермаков П. В. за многолетний и добросовестный труд, высокий профессионализм, ответственное и творческое отношение к обучению и воспитанию подрастающего поколения был награждён грамотами начальника Управления администрации Мокшанского района, Главы администрации Мокшанского района, благодарственным письмом Председателя Комитета Государственной Думы по информационной политике, информационным технологиям и связи.
Светлая память…
Комментарии